Voici un texte écrit par Aline, et lu lors de notre GD de pré-rentrée à Fonbeauzard fin août 2023. Le thème du Congrès était « la pédagogie Freinet pour lutter contre (toutes) les dominations ».
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Faire classe dehors ; sortir des murs de l’école ; pratiquer la classe promenade comme Célestin Freinet ; faire de l’étude du milieu ; utiliser le corps et les cinq sens pour apprendre ; se promener, déambuler, voir du paysage, découvrir son quartier ; s’éduquer à l’environnement sans faire du greenwashing ; pratiquer le jeu libre ; sauter dans les flaques sans craindre de se salir ; apprendre à reconnaître les plantes, les animaux ; pratiquer les sciences naturelles et humaines à partir d’un vécu… Autant d’idées, à la fois proches et différentes, que nous avons évoquées, analysées au cours d’un atelier à l’école Lesseps le 20 mai 2022.
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Six collègues exerçant en primaire à Saint-Denis (93) font l’objet de mutations forcées « dans l’intérêt du service ». Pourtant, ces enseignant.e.s, travaillant en pédagogie Freinet et militant.es syndicaux, font tenir leur école, envers et contre tout, et surtout contre une directrice issue de l’extrême droite qui les traite de terroristes dans la presse. Ayant demandé une protection fonctionnelle, ils et elles se voient imposer une mesure de « retrait de fonction ». Nous relayons l’appel à soutien de l’ICEM national.
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Voici le texte que nous lisons au début de nos réunions. Ce court texte résume ce que sont pour nous la co-formation, la réflexion pédagogique, et les valeurs de la pédagogie Freinet, ici et ailleurs. Pratiquer la pédagogie Freinet ce n’est pas seulement s’échanger des recettes « qui marchent » ou qui permettent de « mieux gérer sa classe ». C’est aussi une réflexion critique et une pratique réellement alternative par rapport aux injonctions de l’Éducation nationale.
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Notre pédagogie aide à inclure, mais on se sent parfois démuni.e.s…. On demande beaucoup aux AESH, mais qui sont souvent sans formation.La question se pose, du temps du soin, bien plus long que celui de l’école. On tâtonne sans cesse, dans un triangle entre l’AESH, la maîtresse et l’enfant.
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Compte-rendu d’un atelier au GD du 8 mai 2021
ATELIER : Comment répondre aux attendus institutionnels de fin de CM2 et maintenir le désir des enfants ?
NOTRE PROBLÈME : Malgré le nombre important de jours d’école et la longueur des journées, de nombreuses notions n’ont été ni vues ni abordées ni même survolées alors que la fin de l’année approche.
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